El curso examina desde varias perspectivas la relevancia de la representación gráfica, que en tanto instrumento capaz de construir conocimiento sobre ciudades y territorio. En ese marco, presenta el resultado de investigaciones doctorales elaboradas en las últimas décadas que recurrieron al dibujo, y que muestran las potencialidades conceptuales y metodológicas del enfoque. Desde esa perspectiva, se titula “Tesis Dibujadas. Representaciones graficas de la ciudad y del territorio”.

El formato del curso es singular, pues resulta del trabajo en red de varios profesores y profesoras que, desde diferentes sedes académicas de América Latina, se proponen un trabajo conjunto. Esta red, es tributaria de intercambios que resultan de programas de investigación, seminarios, direcciones de tesis, desde hace muchos años, con un protagonismo destacado de la Universidad Politécnica de Cataluña, espacio de referencia para este tipo de enfoques. Se considera que este curso compartido, contribuirá al fortalecimiento y a la ampliación de dicha red con especialistas y estudiantes capaces de aportar nuevas miradas para construir conocimiento urbano y territorial.

La actividad se organiza sobre la base de nueve clases en línea desarrollada por docentes de distintas unidades académicas donde se presentarán dos tesis en un tiempo de una hora y media, junto a talleres-seminarios de debates por sedes a desarrollarse a continuación con una duración similar, junto a un seminario de cierre en la décima sesión. Se dictará de manera presencial, a partir del miércoles 11 de marzo, de 15,00 hs. a 18, 00 hs. La charla informativa se realizará el día miércoles 4 de marzo de manera virtual a las 15.00 hs.

El curso está destinado a profesionales graduados y docentes, preferentemente que estén
cursando carreras de posgrado (especializaciones, maestría o doctorados), afines a los
contenidos que se impartirán y trabajarán durante el dictado del mismo.

Preinscripciones a partir de febrero de 2026

Exclusiva para estudiantes avanzados/as de grado (Programa de Iniciación en la Investigación) y docentes FAU.

El desarrollo de un lenguaje técnico, las estrategias argumentativas y los dispositivos de socialización de la producción escrita, son competencias que no se dan necesariamente en el mero transitar académico ni son innatos, sino que requieren ser construidos a través de la reflexión y un esfuerzo sistemático y riguroso. En este sentido, la escritura académica exige una formación específica que posibilite tanto el dominio de un código escrito y sus estructuras gramaticales como el uso creativo de argumentos que fundamenten ideas tanto individuales como colectivas.
La cultura comunicacional en la universidad es una historia, una narración compartida entre quienes conforman un colectivo, cuya pertenencia está íntimamente relacionada con la posibilidad de compartir esa historia. Así, el ámbito universitario en tanto fenómeno social, se construye con palabras, y la escritura ocupa un lugar preferencial.
Asimismo, en la cultura comunicacional escrita en la universidad converge una conjunción de dinámicas formales y convencionales, capaces de narrar aquello que las y los integrantes de una comunidad universitaria específica estarían en condiciones de poder leer. Esta lectura, que se desarrolla en un ámbito de producción de conocimiento por excelencia, debe orientarse no sólo a la apropiación de saberes, sino a la re- significación de ellos. Por eso, los textos escritos deben posibilitar no sólo poder transmitir, transferir, sino también crear otros y nuevos saberes.
El curso propone como objetivos:
Fortalecer los saberes y los procesos comunicacionales propios y entre pares.
Constituir un ámbito de reflexión sobre la propia práctica de lectura y escritura académica mediante distintas instancias de redacción, revisión y escritura.
Reconocer distintas herramientas para adquirir las convenciones propias del texto académico.
Producir un texto académico en alguna de sus versiones: ponencia, informe de investigación, artículo científico, ficha de cátedra.

Exclusiva para estudiantes avanzados/as de grado (Programa de Iniciación en la Investigación) y docentes FAU.

El curso propone como objetivos que los estudiantes dispongan de un ámbito que les permita reflexionar sobre la práctica y los métodos de la investigación científica en el campo de la Arquitectura, del Diseño y del Urbanismo:
Que puedan comunicar y debatir las perspectivas y principales categorías de análisis que emplean en la producción de sus ideas científicas en su disciplina.
Que puedan debatir sobre los esquemas de investigación (exploración, descripción, verificación de hipótesis, etc.); las diversas estrategias investigativas (estudio de desarrollo de caso; estudio de tendencias; estudios de comparación de desarrollos, etc.); y los grados de profundización en la dinámica del objeto (estudios analíticos, estructurales, funcionales, históricos).

La asignatura electiva de la especialización se dictará durante el segundo cuatrimestre de
2026. Los docentes inscriptos en la carrera podrán inscribirse al seminario desde el SIU
GURANI de la Carrera. Aquellos docentes FAU que no están inscriptos en la carrera
podrán cursarla inscribiéndose se a través de su usuario SIU GUARANI habilitado para
Actividades Complementarias de Posgrado. Si no tienen SIU GUARANI habilitado para
inscribirse, consultar al correo-e de la Dirección de Enseñanza y Estudiantes de Posgrado
estudiantesposgrado@fau.unlp.edu.ar

Condiciones para cursar el seminario:
– Ser docente UNLP inscripto en la Carrera de Especialización en Docencia Universitaria.
– Ser docente FAU no inscripto en la Especialización con cargo ordinario o interino y dos
años de actividad docente acreditada (constancia de la oficina de personal FAU).
– Ser estudiante avanzado con más del 80% de la carrera aprobada (Presentar analítico
SIU GUARANI) y dos años de actividad como ayudante alumno acreditado (Resolución de
designación CD).- Graduados que se encuentren actualmente en condición de colaboradores de cátedra y acrediten dos años participación en los últimos dos años.

Consultas Inscriptos en la Carrera: docentes.especializacion@presi.unlp.edu.ar
Consultas no inscriptos en la Carrera: estudiantesposgrado@fau.unlp.edu.ar

Exclusiva para docentes FAU (Profesores, JTP, ACD, Ayudantes Alumnos y Graduados Colaboradores de Cátedra.

Inicio: Segundo cuatrimestre de 2026
Días: viernes, 5 encuentros semanales de 6 hs.
Horarios: de 14:00 a 20:00

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La asignatura electiva de la especialización se dictará durante el segundo cuatrimestre de 2026. Los docentes inscriptos en la carrera podrán inscribirse al seminario desde el SIU GURANI de la Carrera. Aquellos docentes FAU que no están inscriptos en la carrera podrán cursarla inscribiéndose se a través de su usuario SIU GUARANI habilitado para Actividades Complementarias de Posgrado. Si no tienen SIU GUARANI habilitado para inscribirse, consultar al correo-e de la Dirección de Enseñanza y Estudiantes de Posgrado estudiantesposgrado@fau.unlp.edu.ar

Condiciones para cursar el seminario:

– Ser docente UNLP inscripto en la Carrera de Especialización en Docencia Universitaria.
– Ser docente FAU no inscripto en la Especialización con cargo ordinario o interino y dos años de actividad docente acreditada (constancia de la oficina de personal FAU).
– Ser estudiante avanzado con más del 80% de la carrera aprobada (Presentar analítico SIU GUARANI) y dos años de actividad como ayudante alumno acreditado (Resolución de designación CD).
– Graduados que se encuentren actualmente en condición de colaboradores de cátedra y acrediten dos años participación en los últimos dos años.

Actividad exclusiva para estudiantes avanzados de grado (Programa de Iniciación en la Investigación) y docentes FAU.

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El desarrollo de un lenguaje técnico, las estrategias argumentativas y los dispositivos de socialización de la producción escrita, son competencias que no se dan necesariamente en el mero transitar académico ni son innatos, sino que requieren ser construidos a través de la reflexión y un esfuerzo sistemático y riguroso. En este sentido, la escritura académica exige una formación específica que posibilite tanto el dominio de un código escrito y sus estructuras gramaticales como el uso creativo de argumentos que fundamenten ideas tanto individuales como colectivas.

La cultura comunicacional en la universidad es una historia, una narración compartida entre quienes conforman un colectivo, cuya pertenencia está íntimamente relacionada con la posibilidad de compartir esa historia. Así, el ámbito universitario en tanto fenómeno social, se construye con palabras, y la escritura ocupa un lugar preferencial.

Asimismo, en la cultura comunicacional escrita en la universidad converge una conjunción de dinámicas formales y convencionales, capaces de narrar aquello que las y los integrantes de una comunidad universitaria específica estarían en condiciones de poder leer. Esta lectura, que se desarrolla en un ámbito de producción de conocimiento por excelencia, debe orientarse no sólo a la apropiación de saberes, sino a la re- significación de ellos. Por eso, los textos escritos deben posibilitar no sólo poder transmitir, transferir, sino también crear otros y nuevos saberes.

El curso propone como objetivos:

• Fortalecer los saberes y los procesos comunicacionales propios y entre pares.
• Constituir un ámbito de reflexión sobre la propia práctica de lectura y escritura académica mediante distintas instancias de redacción, revisión y escritura.
• Reconocer distintas herramientas para adquirir las convenciones propias del texto académico.
• Producir un texto académico en alguna de sus versiones: ponencia, informe de investigación, artículo científico, ficha de cátedra.

Preinscripciones a partir de febrero de 2024

La comprensión de los problemas del hábitat humano y su relación con los paradigmas desde los cuales se configuran estas formas específicas de organización social del espacio (en particular la producción de la ciudad), constituyen un tema central del debate que debemos dar los arquitectos y arquitectas como profesionales con incumbencias directas sobre la cuestión, y también los profesionales afines a los temas urbanos.

El propósito principal que motiva este Seminario es el fortalecimiento de herramientas de la perspectiva crítica, a fin de abordar las problemáticas de las ciudades latinoamericanas y el papel de la arquitectura en el siglo XXI, recuperando los debates históricos y comprensión de sus contextos de producción/circulación en torno a la urbanización capitalista latinoamericana, las luchas por el hábitat popular y el papel de los saberes disciplinares y prácticas profesionales en estos procesos.

Preinscripciones a partir de febrero de 2024

La escala es uno de los atributos fundamentales de la forma y el espacio, y su manipulación consciente nos lleva al proceso interior del proyecto. El proyecto como forma de pensamiento y actitud vital y, desde la comprensión de algunas de sus lógicas, busca emparentar escalas de intervención tan diversas como la arquitectura y el diseño de objetos. La arquitectura y el diseño se presentan imbricados en un juego infinito de escalas encadenadas con lógica telescópica como reflejan Ray y Charles Eames en su película “The Power of Ten”.

Por otro lado, la creciente transdisciplinariedad que define la profesión actual y la sociedad en general, incentiva a los arquitectos a deslizarse sin esfuerzo entre las diferentes escalas. La formación de los profesionales busca dar un camino que dé respuesta a las necesidades de la demanda social siempre en constante cambio.

Esa potencial “nueva mirada” sobre los temas en distintas escalas proyectuales, y la posibilidad de conectar las experiencias de otras disciplinas al del campo profesional arquitectónico, es lo que alimenta y sustenta nuestra propuesta Mobiliario & Escala, focalizándose en el proyecto

arquitectónico y sus posibles otros modos de abordaje, en donde el tema MOBILIARIO será la excusa para fortalecer el pensamiento y reflexión proyectual que evoca la esencia y da sentido a este curso, promoviendo así una sinergia que repasa de este modo lo ya aprendido y lo concentra –esta vez– en un tema específico.

La Matemática y la Física son ciencias de apoyo en la formación básica del futuro Arquitecto, ya que desarrollan competencias en relación a la introducción de las interpretaciones y resoluciones matemáticas básicas aplicadas al diseño arquitectónico y, de los fenómenos físicos.

Su enseñanza debe ser contextualizada, por lo cual las situaciones didácticas que se utilicen deberían basarse en: reconocer la necesidad de ambas disciplinas para la resolución de problemáticas de la especialidad; funcionalizar y contextualizar el conocimiento de ambas disciplinas, recursos, medios, e instrumentos y; generalizar lo aprendido, transformándolo en competencias metacognitivas posibles de ser transferidas a otros contextos y situaciones. Siguiendo estas consideraciones, la Matemática y la Física cumplen un rol importante en la formación de los estudiantes por cuanto permiten que incorporen conceptos, herramientas y modos de razonamiento que serán parte de su ejercicio profesional. Por lo cual es muy necesario contar con instancias académicas de actualización o de profundización en alguna temática determinada siguiendo este enfoque, propósito que persigue el presente PP, cuyo objetivo general es promover el fortalecimiento de las experiencias de innovación pedagógicas afines a los ejes temáticos seleccionados.

El Programa es una instancia académica de actualización o de profundización en determinadas temáticas de Matemática y Física cuyo objetivo general es desarrollar nuevas s i t u a c i o n e s de e n s e ñ a n z a -aprendizaje contextualizadas para ser aplicadas en el aula del grado de la FAU-UNLP.

El curso propone como objetivos:

• Fortalecer los saberes y los procesos comunicacionales propios y entre pares.
• Constituir un ámbito de reflexión sobre la propia práctica de lectura y escritura académica mediante distintas instancias de redacción, revisión y escritura.
• Reconocer distintas herramientas para adquirir las convenciones propias del texto académico.
• Producir un texto académico en alguna de sus versiones: ponencia, informe de investigación, artículo científico, ficha de cátedra.
• El curso está dirigido exclusivamente a estudiantes avanzados de grado (Programa de Iniciación en la Investigación) y docentes FAU.

“Actividad exclusiva para becarios/as de investigación y Docentes FAU”

Los/as graduados/as FAU deberán presentar  nota que justifique su interés y un breve antecedente.

El curso propone como objetivos que los estudiantes dispongan de un ámbito que les permita reflexionar sobre la práctica y los métodos de la investigación científica en el campo de la Arquitectura, del Diseño y del Urbanismo:

• Que puedan comunicar y debatir las perspectivas y principales categorías de análisis que emplean en la producción de sus ideas científicas en su disciplina.
• Que puedan debatir sobre los esquemas de investigación (exploración, descripción, verificación de hipótesis, etc.); las diversas estrategias investigativas (estudio de desarrollo de caso; estudio de tendencias; estudios de comparación de desarrollos, etc.); y los grados de profundización en la dinámica del objeto (estudios analíticos, estructurales, funcionales, históricos).

“Actividad exclusiva para becarios/as de investigación y Docentes FAU”

Los/as graduados/as FAU deberán presentar  nota que justifique su interés y un breve antecedente.

El seminario propone el desarrollo y profundización de la formación docente en la práctica pedagógica específica de la carrera de arquitectura, teniendo como objetivos particulares, indagar y profundizar en estrategias pedagógicas tendientes al mejoramiento de la calidad de la práctica docente para la enseñanza – aprendizaje, que orienten el desarrollo tanto de la práctica proyectual, eje estructurante de la carrera, como de las asignaturas complementarias. El seminario pertenece a la currícula de la Especialización en Docencia Universitaria, siendo una asignatura electiva que puede ser cursada por docentes inscriptos en la especialización o docentes FAU en general.

“Actividad exclusiva para docentes FAU” “Enseñanza de la arquitectura – Formación para la Docencia”

La Geometría vive un nuevo momento de revalorización, de hecho, en el mundo se reconoce la conveniencia de su aprendizaje a pesar que el debate de su didáctica sigue abierto. Tal valoración, en gran medida, se debe al estudio creciente de sus aplicaciones y a los nuevos campos del conocimiento que se pueden investigar a partir de sus conceptos; no limitándose solamente al mundo construido, sino que, se extiende a las sustancias vivas como a las inorgánicas.

En tal sentido el curso propone:

• Reflexionar acerca de las estrechas relaciones entre Geometría y Arte.
• Reconocer que la Geometría es obra de espíritus creativos.
• Resignificar los conocimientos de la relación Geometría-diseño, a partir de las herramientas de análisis aportadas en el Curso.

En el Momento 4, se hará una reflexión en comunidad de la utilización tan necesaria de algunas herramientas TICs que, por versatilidad, llevan a adaptar las clases expositivas, con la ventaja de mostrar, en pocos minutos procesos de diseño y ejemplos. Motivando el desarrollo de la inteligencia práctica y la inteligencia lógico-matemática, como así también aprovechando el tiempo no sólo para efectuar cálculos sino para mejorar los diseños.

Todas las herramientas, apps, web, etc. propuestos, tienen por objetivo potenciar el aprendizaje activo centrado en el estudiante, favorecer la comunicación efectiva, mejorar el trabajo en equipo y formar en competencias.

Entendemos que la muestra, el compartir la experiencia genera una instancia de riqueza didáctica en tiempos de trabajo colaborativo y cooperativo.

El desarrollo que han alcanzado las tecnologías eléctricas y electrónica ha posibilitado que los profesionales de la construcción dispongan de una gran variedad de tipos de iluminación artificial que permiten aumentar el confort en ambientes con identidad propia. El uso correcto de estas tecnologías enfrenta a arquitectos, urbanistas, ingenieros, diseñadores y decoradores al desafío de proponer al ahorro energético entre los objetivos del diseño.

La incorporación de nuevas tecnologías y el uso sostenible de los recursos naturales hacen necesario que la matemática y la física formen parte de la caja de herramientas que el arquitecto debe conocer y saber usar.

En el Momento 3, se presentarán conceptos básicos de electricidad que permitirán discutir algunas cuestiones de interés sobre el funcionamiento de fuentes de luz sustentables, los LEDs.

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