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Lineamientos generales del taller

En la formación de los futuros arquitectos, la enseñanza de las matemáticas no se limita únicamente a la transmisión de fórmulas, la resolución de ejercicios, la creación de gráficos y la comprensión de la necesidad de aplicarlas. Enseñar matemáticas en el contexto de la arquitectura implica integrar todos estos aspectos.

Los arquitectos enfrentarán problemáticas diferentes a las actuales, debido al constante avance de la ciencia y la tecnología, por ello consideramos primordial que puedan adquirir la capacidad de trabajar en equipos interdisciplinarios, respetando las ideas de los otros, y afrontando nuevos desafíos con ideas innovadoras basadas en el cuidado del medio ambiente y en desarrollos sustentables.

El trabajo colaborativo del plantel docente formado por ingenieros, arquitectos y profesores permite generar propuestas acordes a las necesidades actuales y futuras. Esta modalidad se replica en el trabajo con los estudiantes, propiciando la formación de grupos de trabajo para diferentes actividades a lo largo de la cursada.

La Matemática y la Física no constituyen un fin en sí mismas, sino una herramienta que complementa el aprendizaje de la Arquitectura, aspecto que en ningún momento se debe de olvidar; es decir que todo lo que el estudiante aprenda y las competencias que desarrolle deben de tener un sentido aplicativo para sus intereses académicos.

Sobre los trabajos prácticos que se realizarán en el año 

La cursada se organiza en dos módulos: MATEMATICA y FÍSICA.

Para lograr la argumentación, reflexión y comunicación se desarrollan las actividades prácticas con metodología de trabajo en Taller. Se resuelven Fichas de Clase aplicando los conocimientos incorporados a casos concretos en contexto arquitectónico.

FICHAS DE CLASE

“Geometría y Trigonometría” Resolución de situaciones formales y tecnológicas relacionadas con el diseño arquitectónico.

“Proporciones” Presencia de la teoría de proporciones, desde su formalización matemática, en la arquitectura

“Transformaciones” Transformaciones incorporadas como estrategias para el desarrollo de lógicas proyectuales

“Funciones lineal y cuadrática” Situaciones problemáticas relacionadas con funciones

“Física y medición” La medición en las actividades cotidianas de los arquitectos

“Estática y dinámica” El equilibrio en las construcciones. Relación entre fuerza, energía y movimiento
“Hidrostática e hidrodinámica” Líquidos en reposo y en movimiento

“Calor y temperatura” Fenómenos térmicos en las construcciones

“Electricidad” Circuitos

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR

Trabajo en equipos y con tutoría docente. Investigación sobre la temática desarrollada en una Unidad del programa de Elementos de Matemática y Física.

Abarca aspectos geométricos, análisis de funciones,  modelado físico (maqueta) y modelado digital (paramétrico). Como resultado del trabajo, los estudiantes confeccionan láminas con toda la información relacionada con la producción y realizan la presentación en una “puesta en común”.